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  • 简介:2017年省级课题预申报表 一、基本情况表 课题名称 立足多元课堂、汲取古代优秀文化方法的研究 负责人姓名 孙秋颖 性别 女 民族 汉 出生日期 1984.01.12 所在单位 苏家屯区中兴街小学 行政职务 专业职务 为什么研究这个课题(100字) 新课标中指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位。可见学习国学知识
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    上传时间:2018-10-27
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  • 简介: 浅谈防守战术及训练方法 单位沈阳市苏家屯区牡丹街小学 作者鲁晓楠 时间2017.11.24 摘要在比赛中所有所有进攻战术是重要组成部分。在平时教学训练中必须使队员明确参加比赛就是要努力、拼搏争取胜利,如胜不了就设法求和。要取得胜利就要依靠进攻,完成进攻达阵得分而取得胜利的目的。同时还要注意防守,不让对方达阵得分。比赛的战术就是进攻与防守相结合。下面我来浅谈防战战术。 (1) 延缓对手的进攻为目的防守 进攻时一旦失去球权,离对方控制球队员最近的己方队员要立即封堵,阻止控制对方的球员推进和传球,以达
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  • 简介: 辽宁省教育学会教育科研课题研究 申 请 书 课 题 编 号 课 题 名 称 思维导图在小学数学教学中的应用研究 项 目 负 责 人 曹翠梅 申请人所在单位 沈阳市苏家屯区雪松路小学 填 表 日 期 2016年12月2日 辽宁省教育学会制 申请者的承诺 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责,保证
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  • 简介: 浅谈触式橄榄球的进攻战术 单位沈阳市苏家屯区牡丹街小学 作者宁长义 时间2017.11 在触式橄榄球比赛中,需要多个位置的队员不断的进行配合,最常见的三人、四人、五人进攻,下面我们来浅谈小集体战术进攻、围绕战术进攻、5米线战术进攻。 1、 小集体战术 (一)战术思想 团队中的小集体,当进攻队员受到对手严防死守时,需要球队队员以小集体的形式向前连续进攻,以对方一名防守队员为点进攻,这样就可以造成对方防守队员,不能及时退5米线。造成对方犯规或防守混乱,从而获得更好的得分机会。 (2
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  • 简介:2017年省级课题预申报表 一、基本情况表 课题名称 思维导图在小学数学教学应用的研究 负责人姓名 曹翠梅 性别 女 民族 汉 出生日期 19690731 所在单位 沈阳市苏家屯区雪松路小学 行政职务 专业职务 一级 一、研究这个课题 思维导图是一种放射性状的辐射性思维表达方式,是打开大脑潜能的万能钥匙,提升思考技巧,大幅增进记忆力,组织力与创造力。从而减轻学生负担,每个学生很容易的掌握数学知识。 思维导图有利于引导学生进行意义建构,在新授课中建构知识结构,在复习课中建构知识体系,能有效呈现思考过程及知识的关联;可以有效提高学生的学业成绩
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  • 简介: 浅谈触式橄榄球三人推进组合战术 单位沈阳市苏家屯区牡丹街小学 作者齐海峰 时间2017.11 (一)战术思想 推进是完成最后攻击的基础,一般情况下,进攻队会把球推进到防守方的5米线附近,然后再实行攻击,达阵得分。三人推进组合能较好的发挥推进的效果,它的特点是快速,并能够减轻推进队员的疲劳。 (二)战术实施 三人一组前后站立,从前向后的顺序依次是持球队员A、传锋(拾球队员)B、接球队员C。A队员持球向前跑动,B、C两名队员做跟随跑动。当持球队员A被touch(或主动touch)后马上放球,向左闪
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  • 简介: 辽宁省教育学会教育科研课题研究 申 请 书 课 题 编 号 课 题 名 称 项 目 负 责 人 申请人所在单位 填 表 日 期 辽宁省教育学会制 申请者的承诺 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。如获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,按计
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  • 简介:学生自主学习能力培养研究课题研究2015年度 先进个人申报审批表 推荐类别课题研究先进工作者 姓名 余飞 性别 男 学历 本科 职称 小一 工作单位 当阳市陈场中小学 承担的实验任务 课题实验小组副组长 电话 13986783163 主 要 事 迹 余飞同志作为小学部年级主任课题小组副组长,他深知学校教学研究对学校搞好教育教学,提高教育质量的重要性,加强课题研究工作刻不容缓,因此他高度重视,支持学校教研工作。 余飞同志明白课题组组长是课题组与课题组开展研究活动与学校教科室调控课题研究的联系桥梁,是课题组开展研究的组织
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  • 简介:应用现代教育技术培养学生识字教学中的自主合作学习能力 当阳窑湾小学 王莉莉 人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系。在识字教学中,本人融入课改新理念,课标新要求,应用现代教育技术,采用“自主、合作、探究”的语文学习方式让学生在轻松、愉快的学习氛围中创新识字。下面谈谈自己在识字教学实践中的点滴体会。 一、自主识字、感受学习乐趣 语文课程标准把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。因此,我努力营造一个快乐自主的识字空间,使学生乐在其中,获在其中。 1、游戏中识字。我将游戏引进课堂,有意识地在游戏中教,学
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  • 简介:甘做人梯求奉献,只为雄鹰搏长空 咸宁市咸安区浮山中小学 刘万梓 余敏 联系电话15997984967 QQ1197032335 “四度春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。”这是一首赞美老师的诗歌,也可以说是我教师生涯的写照。2004年,因工作需要,我从双溪教育组调入原浮山中学,这是一所在市区不显眼的小型中学,由于诸多因素,学校工作总游离在市区中下游水平。2009年3月,身任副校长的我全面主持学校工作,我同领导班子、全体教师卧薪尝胆,通力合作,学校工作一年一台阶,开创了浮山中学新的历史,掀起了浮山中学新的篇章。领导、教师、家长、学生无不感慨
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